Макс Кремински рассказывает о проблемах, возникающих в образовании и игровом дизайне, когда решение становится известно раньше задачи.

Представим игру, в которой во время путешествия по обучающему уровню игрок находит где-то ключ, затем натыкается на дверь и открывает ее. Дальше он находит вторую дверь. С большой вероятностью, он начнет тыкаться везде наугад, не зная, как ему пройти дальше. Нужно найти еще один ключ, но игрок этого не пониманиет, потому что раньше ему не встречалась дверь, которую он не может открыть. Открытие предыдущей двери и нахождение первого ключа воспринимаются как два отдельных событий, не имеющих между собой причинно-следственной связи.

Проблема становится очевиднее, если в игре вместо двери, открываемой ключом, будет что-то менее стандартное. Например, энергогенератор, который нужно уничтожить термальным детонатором.

Та же проблема встречается в образовании: школьники не понимают, какие задачи им поможет решить математика. У них нет интеллектуальной нужды. Поэтому у них, с одной стороны, нет мотивации учиться, и с другой стороны, просто не получится потом распознать ситуацию, в которой они могли бы применить свои знания.

Дэн Мейер называет это попытками продать аспирин людям, у которых не болит голова.